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五年级英语上册第五单元导学案(新版pep)

时间:2019-09-06 08:38来源:网络整理 作者:www.xuexijingyan.com 点击:
五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第1课时 总课时 学习目标 1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习 2、能够结合语境 运用句型:This is my room, There is a c

五年级英语上册第五单元导学案(新版pep)

 

  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第1课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习
  
  2、能够结合语境 运用句型:This is my room, There is a clock , a…
  
  3.初步了解There be 句型
  
  学习重难点 本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话,并能进行简单问答、介绍
  
  课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。
  
  学法指导 创设情境、对话教学
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习 1、Daily talk.
  
  2、做“低声传句子”活动:
  
  3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音,学生做出相应的动作。
  
  Warm up(热身)
  
  1)  Chant and act
  
  2)介绍学习目标
  
  合作探究 借助媒介,听音正音
  
  1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
  
  2、熟读对话
  
  合作交流,汇报展示
  
  (说、写、讲、评、议、比等形式)
  
  1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
  
  2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
  
  3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
  
  (以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
  
  1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
  
  2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
  
  3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
  
  A. 词量较多,注意单词的拼读
  
  B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
  
  展示交流 自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 ①、教师说短语,全体学生做动作。
  
  ②、个别学生发指令,其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
  
  当堂检测
  
  1、 完成本单元配套的活动手册。
  
  2、 听、读课文。
  
  对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  反思提升 我的收获或疑惑:______________________
  
  通过同学们的总结,老师作适当的补充。
  
  自我评价
  
  对自己做出评价
  
  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第2课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词:clock,  plant,  bike, water bottle,  photo.
  
  能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
  
  2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
  
  学习重难点 重点:能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习
  
  难点是替换练习
  
  课前准备 课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
  
  学法指导 创设情境、对话教学
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习
  
  1、Daily talk.
  
  2、出示房间图片,复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第46页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
  
  合作探究 借助媒介,听音正音
  
  1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
  
  2、熟读对话
  
  合作交流,汇报展示
  
  (说、写、讲、评、议、比等形式)
  
  1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
  
  2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
  
  3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;
  
  1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
  
  2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
  
  3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
  
  型。
  
  展示交流 认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 做“Talk and draw”活动:学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习
  
  当堂检测
  
  1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
  
  2听、读Let’s talk。  对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  对自己做出评价
  
  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第3课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听、说、读、写句子:There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
  
  2、了解字母组合ai,  ay的拼读规律并熟练读出例词。
  
  学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法
  
  课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。
  
  学法指导 创设情境、单词教学
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习 1、自主预习英语短文,找出不认识的单词或句子
  
  单词:______________________________________
  
  句型:_____________________________________   _____________________________
  
  _____________________________________   ____________________________
  
  Warm up(热身)
  
  1)  Chant and act
  
  2)介绍学习目标
  
  合作探究 2、组长帮助学员学生预习,帮助他们认读生词,生句。
  
  3、小组进行交流,能够朗读短文
  
  (老师进行解读,此时学生应做到相应的笔记,同时要完全解决自己预习中出现的生词,生句甚至疑问)
  
  1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
  
  2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
  
  3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
  
  A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
  
  B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
  
  展示交流 自认为自己很棒,能够流利,有感情地朗读短文的同学,可以自主站起来,给全班的同学展示自己的风采!
  
  对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 1、Let’s play:学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如:In my room there is an air-conditioner,a telephone,a…比一比谁说的句子最长。
  
  2、做“Bingo”游戏:让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
  
  当堂检测 1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
  
  2做导学案
  
  3.核对答案 对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  反思提升 我的收获或疑惑:______________________
  
  通过同学们的总结,老师作适当的补充。
  
  自我评价
  
  对自己做出评价
  
  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第4课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听、说、读、写单词:in front of,beside, between, above behind.
  
  2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。。
  
  学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法,其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
  
  课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。
  
  学法指导 创设情境、对话教学
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习
  
  Let’s learn
  
  1、自己试读单词: in front of,beside, between, above behind.
  
  .不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 布置任务
  
  ①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
  
  ②让学生完成下列各项要求。
  
  合作探究 2、自己不能认读的单词,学员在小组内进行讨论、试读。
  
  3、小组长可直接向老师请教,然后检查并解决本小组不会读的词
  
  老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法,对单词进行认读巩固。
  
  能在多种形式下说和做出四个词组,如:直接出示图片;看动作,猜词组等。
  
  4学习Let’s chant的歌谣,跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
  
  点拨导思
  
  展示交流 自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 做“Memory Game”:课件出示学生用书52页find and say图,观察一分钟,然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问,如:“Where is the bike?”,让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
  
  当堂检测 1、我已经会听说读写的单词有:
  
  2、我能够与同伴进行英语交流的句子有: 对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  反思提升 我的收获或疑惑:______________________
  
  通过同学们的总结,老师作适当的补充。
  
  自我评价
  
  对自己做出评价
  
  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第5课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听、说、认读句子:There is…behind/…the…和The…is behind/…the…,并能在情景中运用。
  
  2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
  
  学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
  
  课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带
  
  学法指导 创设情境、阅读教学
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习 自读书本的Let’s talk部分的对话,再观察图片,完成:: Warm up(热身)
  
  1)  Chant and act
  
  2)介绍学习目标
  
  合作探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题;
  
  2、分小组读句子
  
  3、朗读课文;
  
  4、完成练习
  
  展示交流 1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的,留有组长帮助或同伴帮助
  
  2、小组长个个检查,困难的同学可以个别辅导,(小组长可以采取优帮困的措施) 对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 1、1、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…?”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
  
  2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
  
  当堂检测 完成导学案内容  对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  反思提升 我的收获或疑惑:______________________
  
  通过同学们的总结,老师作适当的补充。
  
  自我评价
  
  对自己做出评价
  
  五 年级   英语   科导学案
  
  课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第6课时 总课时
  
  学习目标 1、能够听、说、读、写句子:There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
  
  2、能够看图用There is…,或There are….写句子
  
  学习重难点 本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用There be长句形式作介绍。
  
  课前准备 课件、句卡、图片、录音机、磁带
  
  学法指导
  
  学   习   过   程
  
  基本环节  学      案 导   案
  
  自主学习 1、自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型,在书本上用铅笔标记出来,并在英语本上书写两遍。 Warm up(热身)
  
  1)  Chant and act
  
  2)介绍学习目标
  
  合作探究
  
  2.通过三个阶段的练习,使学生建立起要学知识:
  
  组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。
  
  3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
  
  帮助学生总结
  
  规律应用
  
  进一步巩固
  
  展示交流 1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文;
  
  2、小组长辅导读得不熟练的同学,采用个人教读,或采用先会者教读后会者。
  
  对出错单词及时纠正
  
  拓展延伸 1、Let’s wrap it up:让学生观察图片,Match and write
  
  2、Complete the sentences
  
  当堂检测 导学案  对本课基础知识的检测。
  
  小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
  
  反思提升 我的收获或疑惑:______________________
  
  通过同学们的总结,老师作适当的补充。
  
  自我评价
  
  对自己做出评价
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